Según el informe del Observatorio Argentinos por la Educación, 1 de cada 4 alumnos de 15 años puede resolver un ejercicio de regla de tres simple y 7 de cada 10 alumnos argentinos no alcanzaron el nivel esperado.
Los datos surgen del análisis de los ejercicios publicados de la prueba PISA 2022 de Matemática. "El 72,7% de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanzaron el nivel esperado en Matemática. La cifra supuso una caída con respecto a los resultados del país en las ediciones anteriores de la evaluación: en 2018, el 69,1% de los alumnos no había logrado el nivel mínimo, mientras que la proporción había sido 66,5% en 2012", sostiene el informe.
"Apenas el 36% de los estudiantes alcanza el rendimiento necesario para resolver un ejercicio de proporciones con un nivel “1a” de dificultad (por debajo del mínimo requerido en PISA), mientras que el 20% puede resolver ejercicios de un nivel 2 (el mínimo esperado, según los parámetros de la prueba)", informó Argentinos por la Educación.
El documento explica que " a pesar de los bajos resultados, el informe muestra que hay una relación estrecha entre los contenidos evaluados y el currículum nacional de Matemática: el 79,2% de los contenidos de la prueba PISA están incluidos en los diseños curriculares de Argentina, mientras que el 17,8% aparece en algunos currículums y el 3% no está presente".
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¿Cómo es la prueba PISA?
Forma parte del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA por sus siglas en inglés) y es llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) cada tres años, desde el 2000. En él, se mide los conocimientos y habilidades que los especialistas consideran necesarios para participar en la sociedad.
En la prueba PISA de Matemática, los estudiante que participaron recibieron un máximo 30 ejercicios y no todos responden a las mismas consignas."La OCDE publicó 10 ejercicios (“ítems liberados”) con su grado y nivel de dificultad. El informe muestra algunos de esos ejercicios, que evalúan el cálculo de proporciones en situaciones literales y abstractas, regla de tres simple y ecuaciones sencillas", sostiene Argentinos por la Educación.
El informe “Abriendo la caja: ¿qué evalúa PISA en Matemática?, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Nicolás Buchbinder (Universidad de Colorado Boulder), Martín Nistal y Eugenia Orlicki (Observatorio de Argentinos por la Educación), además de repasar los resultados de la prueba PISA de Matemática desde 2006 hasta 2022, aporta un análisis de los contenidos evaluados en relación con los contenidos enseñados en cada país y presenta un anexo con los ejercicios “liberados” por PISA, sus respuestas y niveles de dificultad".
También sostiene que "los autores plantean que es fundamental comprender qué evalúa PISA para saber qué están aprendiendo los estudiantes".
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¿Qué opinan los especialistas?
El coautor Nicolás Buchbinder sostuvo que el informe "permite analizar un aspecto clave, aunque a veces olvidado, de los resultados de una evaluación estandarizada: el desempeño de los estudiantes en algunos ítems específicos. En general, los reportes de resultados utilizan los "niveles de desempeño" aunque es difícil dar una idea concreta de qué habilidades y conocimientos están relacionadas con esos niveles de desempeño. La Teoría de Respuesta al Ítem, muy difundida en evaluaciones estandarizadas, nos permite estimar qué porcentaje de estudiantes podría responder a cada uno de los ejercicios de una evaluación y eso es lo que intentamos hacer con los ejemplos liberados de PISA. Ésta es una práctica no tan frecuente que podríamos adoptar en nuestras evaluaciones nacionales y jurisdiccionales para mejorar los reportes de resultados".
Por su parte, la profesora del departamento de Matemática de la Universidad de San Andrés e investigadora del Conicet, Marcela Svarc aseguró que: “los resultados de las pruebas PISA no sorprenden a quienes trabajamos en universidades y asumimos la responsabilidad de articular con el nivel medio en áreas críticas como la matemática. Durante años, desde las universidades hemos implementado diversas estrategias para suplir los conocimientos y habilidades que muchos estudiantes aún no han consolidado al ingresar. Es esperable que mejorar la enseñanza en el nivel secundario impacte positivamente en las tasas de aprobación y en la reducción de la deserción universitaria".
Respecto a los resultados, la licenciada en Psicopedagogía y Neuropsicología y directora de Proyecto E, Inés Zerboni, afirmó que "los datos son alarmantes: 7 de cada 10 estudiantes de quince años no alcanzan los contenidos mínimos. El enfoque actual en la enseñanza de matemáticas no está dando buenos resultados. Necesitamos el compromiso de toda la sociedad para revertir esto, tal como se lo está logrando con los acuerdos por la alfabetización y comprensión lectora; es crucial que los estudiantes de hoy en día desarrollen competencias matemáticas, no sólo para su vida académica y profesional, sino también para enfrentar los desafíos de la vida diaria".
“Los resultados de la última evaluación PISA de Matemática son un llamado a la acción urgente. La prueba expone de manera clara la brecha que existe entre las habilidades que se necesitan en el siglo XXI y las que se están desarrollando en nuestras aulas. La falta de pensamiento crítico, la dificultad para aplicar las matemáticas a situaciones cotidianas y la limitada capacidad para resolver problemas complejos son indicadores de un sistema que no está preparando a nuestros jóvenes para los desafíos que enfrentarán en el futuro”, destaca la profesora de Matemática y Física Romina Busain.
